Projeto: LUZ, CÂMERA, EDUCAÇÃO!

A utilização de filmes como recurso pedagógico é apenas uma entre tantas possibilidades dentro do universo das novas tecnologias e linguagens que vem crescendo e se desenvolvendo e que deve ser aproveitado de forma intensa pela escola. Isto pode ser feito a partir do uso da linguagem do cinema como auxílio ao processo educacional, produzindo vídeos, filmes ou documentários nos quais os alunos participam ativamente, desde a fase da definição do argumento, passando pela elaboração do roteiro, até chegar à edição final.

Esta metodologia é trabalhada no projeto Luz, Câmera, Educação! que conta com a participação de alunos do ensino médio de nossa escola e tem como meta a produção de vídeos que possam servir como material de apoio para professores em suas aulas e para a comunidade de um modo geral.

Desta forma, este projeto busca estabelecer através da linguagem cinematográfica um elo entre as experiências vividas pelos alunos no seu cotidiano e a aprendizagem de conteúdos propostos pela escola.

Como um dos produtos deste projeto, produzimos o primeiro documentário intitulado LUZ, CÂMERA, EDUCAÇÃO: O Cigarro na Escola! que nos mostra que a vida de dois adolescentes, que apresentam inúmeras coisas em comum, pode ser muito diferente. Sendo um fumante e o outro não, eles contam sua relação, impressões e opiniões acerca do cigarro e como este interfere em suas vidas. Com a análise de um médico, um psicólogo e um profissional da educação, buscamos mostrar como as chamadas drogas legais estão presentes na vida dos jovens de nossa escola.

Atualmente estamos realizando reuniões semanais para a produção do próximo documentário que terá como título: A Ciência no Imaginário Popular.

Em breve estaremos postando o primeiro documentário produzido pelo projeto. Assista e avalie!

Alunas participantes do projeto:
Patrícia da Cruz (2001/ Noite)
Luana Tahís (2001/ Manhã)
Luana Coelho (1003/Manhã)
Stephanie Karine (1003/Manhã)

Robótica Educacional: Desenvolvendo Tecnologia na Escola

Quem disse que a escola não é lugar para se desenvolver tecnologia? Isto é o que alunos da 5ª e 6ª séries do turno da manhã vêm fazendo desde agosto quando se deu início às atividades do projeto Atividades Colaborativas e o uso da Robótica Educacional: Uma Experiência no Ensino Fundamental.

Atividades envolvendo Robótica Educacional vêm se mostrando de grande importância no âmbito escolar. Isto se explica pelo fato de tais atividades, além de prenderem a atenção e despertar a curiosidade dos alunos, permitem a mobilização diferentes conhecimentos durante a execução dos problemas propostos.

Vale lembrar que os Kits encontrados no mercado para o trabalho da robótica nas escolas geralmente apresentam um alto custo. Devido a isto, trabalhamos com materiais alternativos e de fácil aquisição facilitando assim, não só a manutenção dos robôs construídos, mas futuras atividades com outros alunos.

As atividades são desenvolvidas no Laboratório Multidisciplinar de Ciências (LMC) de nossa escola onde, usando materiais adquiridos com verbas do projeto aprovado no Edital PPCE 2009 (Programa Pará faz Ciência na Escola), construímos uma aranha robótica, um braço mecânico e carrinhos movidos a pilha. Estes robôs foram previamente projetados com a utilização de elementos de desenho técnico e o uso de instrumentos como, régua, transferidor, esquadros, calculadoras, etc. Durante a construção foi trabalhado vários elementos de matemática e noções preliminares de alguns conceitos físicos tais como rotações, pressão nos fluídos e eletricidade, já que todos os sistemas de locomoção dos robôs têm como base a hidráulica ou a eletricidade.

Esperamos que este trabalho sirva como base para que a Robótica Educacional seja implementada em outras escolas e que um número maior de professores e alunos possam ter acesso a esses materiais.

Mais informações:
Professor Sérgio Bezerra, sergiohobezerra@yahoo.com.br (coordenador do projeto)

2009 – Ano Internacional da Astronomia

Em 2009 se completa 400 anos desde as primeiras observações do céu feitas por Galileu Galilei com auxílio de telescópios. Devido este fato a comunidade científica escolheu este ano como o Ano Internacional da Astronomia. Centros de pesquisa, universidades, museus, planetários e centros de educação, estarão engajados para realizar atividades que dêem ênfase a esta importante área do conhecimento.

A Astronomia é uma das ciências mais antigas e deu origem a vários campos da Física e da Matemática. Teve importante papel na organização da humanidade, já que foi baseada nos conhecimentos desta ciência que muitas descobertas foram feitas, fora e dentro de nosso planeta. No passado, “Novos Mundos” (hoje chamados de continentes) foram encontrados devidos as informações de localização a partir dos astros que a astronomia a muito já conhecia. Além disso, ela forneceu as ferramentas para a astronáutica, para a análise espectral da luz, para a fusão nuclear, para a procura de partículas elementares, etc.

Há poucos séculos, tínhamos apenas uma idéia vaga acerca da existência de nossa própria galáxia, a Via Láctea. Com os avanços da Astronomia, hoje já sabemos que existem bilhões delas espalhadas por um universo com dimensões muito maiores que prensávamos.

Atualmente os desafios colocados para Astronomia são outros. Neste início de século, detectar vida fora da terra e verificar se ela está ou não de acordo com as leis naturais da evolução da matéria, são algumas das questões que estão no centro das discussões desta ciência. Sejam quais forem as respostas para estas perguntas, estaremos diante de informações que poderão abalar o pensamento de grande parte da humanidade.

O interesse do público em geral por assuntos que dizem respeito ao espaço cósmico é cada vez maior e o Ano Internacional da Astronomia tem como propósito atender a demanda crescente por informação e por envolvimento com conceitos e idéias científicas.

Para saber mais:
http://www.astronomia2009.org.br/index.php
http://www.on.br

Feicipa 2009

Feira de Ciências do Estado do Pará - Feicipa 2009

Ocorrida entre os dias 19 e 22 de outubro de 2009, a Feira Estadual de Ciências do Pará (FEICIPA) em sua XIV edição, apresentou à sociedade trabalhos desenvolvidas por escolas públicas e particulares de ensino fundamental e médio do Pará.

Este evento marcou a culminância de um extenso processo de construção da educação básica em que a pesquisa e a experimentação, enquanto momentos de integração entre prática e teoria, vinham sendo continuamente cultivadas como elementos fundamentais para o aprendizado de professores e alunos.

Nossa escola, que neste ano participou pela segunda vez consecutiva do evento, teve um número recorde de trabalhos inscritos os quais trabalharam conteúdos de diferentes disciplinas de maneira interdisciplinar.

Gostaríamos de parabenizar a todos os que contribuíram (direta e indiretamente) para que nossos 8 projetos pudessem ter participado da Feicipa, aliás, fomos a escola com maior participação em número de projetos na feira. Isso não seria possível sem o empenho e dedicação dos professores e dos alunos do Maf que representaram muito bem a escola em um evento de grande importância como este.

Estaremos citando a seguir os nomes dos projetos e, respectivamente os dos alunos e professores participantes, lembrando que, caso algum nome/projeto não esteja na lista, basta avisar-nos para eventuais correções.
Agora, deixo-lhes com a lista:

Projeto: Relação do IMC com os hábitos alimentares e físicos dos alunos da escola Maria Araújo Figueiredo
Orientador: Edilson Peixoto
Alunas: Indira Moraes e Suzane Almeida

Projeto: Conservação das frutas por adição de açúcar – Compota de Carambola
Orientadora: Denise Rocha
Alunos: Jordan Vaz e Willyana Aviz

Projeto: Iogurte – Uma saborosa prática interdisciplinar
Orientador: Miguel Rodrigues
Alunas: Marcela Campos e Marcely Cristhi

Projeto: Robótica educacional – Desenvolvendo tecnologia na escola
Orientador: Sérgio Bezerra
Alunos: Marcus Vinícius e Neidiely Nunes

Projeto: A física dos instrumentos musicais de sopro
Orientador: Sérgio Bezerra
Alunas: Dandara de Castro e Luana Almeida

Projeto: Luz, câmera, educação: O cigarro na escola!
Orientador: Sérgio Bezerra
Alunas: Luana Tahis e Patrícia Cruz

Projeto: Escola limpa, Escola feliz! – Implantação da coleta seletiva na escola Maria Araújo Figueiredo
Orientador: Miguel Rodrigues
Alunas: Edvana Mac e Isa Paula

Projeto: Implantação da sala de reciclagem na escola Maria Araújo Figueiredo
Orientador: Miguel Rodrigues
Alunas: Edilene Reis e Wiliene Nobre

Por: Luana Coelho (Turma 1003/Manhã)

VOCÊ SABE O QUE É ENERGIA RENOVÁVEL?

A energia renovável é a energia produzida por meios naturais, capazes de se regenerar. E, portanto, virtualmente inesgotável. É o que acontece com a energia solar.

Como funciona a captação dessa energia?

Ela funciona através de espelhos levemente curvos posto lado a lado em comprida fileira como canaletas, elas ficam viradas para o solo durante a noite e acompanham o deslocamento do sol durante o dia.Os espelhos parabólicos concentram a radiação solar em encanamentos de aço repletos de óleo circulante, aumentando a temperatura do receptor. Esses são coletores solares parabólicos que fazem com que a energia se transforme em energia térmica. Essa energia pode se dá por meios de painéis fotovoltaicos, que apesar de caros são pouco eficientes, em torno de

10% ou 20%, ao passo que as chegam a 24%%. Os engenheiros do NREL (Laboratório Nacional de Energia Renovável, em Inglês) usam camadas de dois compostos, fosfeto e arseneto de gálio e índio e uma lente para concentrar a luz solar. Uma saída é abdicar da eficiência em favor de um custo mais barato.Embora produzammenos eletricidade por centímetro quadrado, as películas de semicondutores consomem menos matéria-prima, o que

faz delas um a alternativa mais barata em grandes instalações fotovoltaica. Os engenheiros do NREL pesquisam espelhos feitos de polímeros (plásticos) leves, em vez de vidro, assim como tubulações capazes de absorver mais a luz e dispersar menos calor. Também querem solucionar o maior problema da energia solar: o de armazenamento do calor produzido durante o dia para ser reaproveitado á noite. Estas placas geram energia quando os feixes luminosos desprendem elétrons nos átomos de um semicondutor, o silício.

Fonte inesgotável. Uma energia equivalente a seis mil vezes, o

consumo mundial incide sobre a terra. Já poderíamos captar o suficiente para atender dezenas de vezes ás atuais necessidades, mas a construção da infraestrutura custaria bem mais que a queima de combustíveis fósseis. Os países que lideram o aproveitamento de energia solar, como a Alemanha, não são os mais ensolarados, mais os que conseguem pagar por essa energia. Porém, os custos estão caindo. As nações em desenvolvimento em regiões subtropicais podem se beneficiar disso, pois a abundância de dias ensolarados significa a possibilidades de retorno do investimento em pouco tempo. A China embora atrasada no uso do sol para a geração de eletricidade investiu bastante em aquecedores de água solares.

Há várias formas de energia renováveis são elas: Hidráulica, obtida através de rios e água doce, O potencial da energia acumulada nas cachoeiras pode ser convertido em eletricidade. Temos a Biomassa, se obtém através durante a transformação de produtos de origem animal e vegetal, Tais como: o biodiesel. Energia eólica através da ação dos ventos, ou seja, através da utilização da energia cinética geradas pelas correntes aéreas. Energia Geotérmica que é a energia do interior da Terra. A geotermia consiste no aproveitamento de águas quentes e vapores para a produção de electricidade e calor. Energia Maremotriz é a energia dos mares que se obtém a partir do movimento das ondas, a das marés devido a diferença de temperatura entre os níveis da água do mar.

Adaptado da revista NATIONAL GEOGRAPHIC, por Edivana Mac e Joel, monitores do projeto escola limpa, escola Feliz!

Resultado da Olimpíada Brasileira de Física 2009

Ocorrida no dia 29 de agosto, a 11ª edição da Olimpíada Brasileira de Física (OBF) contou com a participação de alunos de todos os estados brasileiros. Destinada a despertar e estimular o interesse pela Física, esta competição intelectual é destinada a estudantes da 8ª série do ensino fundamental e ensino médio de escolas públicas e particulares.
Este ano, pela primeira vez nossa escola teve representantes, que se esforçaram e obtiveram boas notas.

Parabenizamos os alunos que foram classificados para a 2ª fase.

Lista de Classificados do MAF:
ANDRE DA SILVA CHAVES 1° ano
DENIS KLEITON FERREIRA BECKMAN 1° ano
JEAN DE ABREU E SILVA 1° ano
LUCAS XAVIER BRANDÃO 1° ano
MARCELA TEIXEIRA DA SILVA 1° ano
RAFAEL PINHEIRO DA SILVA 1° ano
ABNER LUCAS ALVES PEREIRA 2° ano
VITOR EMILIO DA SILVA OEIRAS 2° ano
YUDELLAN BARBOSA 2° ano
CAMILA PRISCILA M. DA SILVA 3° ano
JESSICA YUKI TAKADA 3° ano
MARLIANE SILVA AMARAL 3° ano
LUIGGI SILVA DO NASCIMENTO 8 série

As provas da 2ª fase ocorrerão no dia 26/09/2009 (sábado), em locais que ainda serão definidos e posteriormente divulgados.

OS SURDOS DIGITAIS: JOVENS ABUSAM DO VOLUME NO TOCADOR

Os órgãos de saúde alertam para o risco de uma geração de semissurdos antes dos 30 anos. De acordo com um comitê científico da União Européia, o som de 89 decibéis, cinco horas por semana, causa danos irreversíveis em cinco anos. Segundo o órgão, o número de pessoas com tímpanos lesados poderá chegar a 13 milhões em 2015, só na Europa.
O volume máximo de um iPod, o famoso tocador digital da Apple, chega a 120 decibéis. Parece pouco para quem vive nas barulhentas cidades brasileiras, mas não é. Os 120 decibéis equivalem a uma sirene de polícia ou a uma britadeira próximas à orelha. No Brasil, a lei proíbe ruído maior que 85 decibéis no ambiente de trabalho. Os tocadores ainda não indicam o volume em decibéis, mas a Associação Americana de Fala, Linguagem e Audição recomendam não ultrapassar um quarto da capacidade do tocador. Depois de analisar 30 aparelhos populares, a associação constatou que todos os modelos conseguem reproduzir música acima dos três dígitos.
A doença do iPod, como vem sendo chamada, atinge os Estados Unidos, a China, o México e, mais recentemente, chegou ao Brasil. A percepção de que algo está errado com os ouvidos dos jovens já aparece nos consultórios médicos. Os fonoaudiólogos afirmam que, a exposição dos adolescentes a sons cada vez mais intensos está levando a uma redução precoce na sensibilidade auditiva. Eles dizem que o barulho do vento nas folhas, de cerca de 10 decibéis, já passa despercebido por eles, algo inesperado para alguém com 15 anos, embora ainda esteja dentro da normalidade.
O comportamento dos jovens justifica a preocupação. É muito comum ver adolescentes com o aparelho plugado no ouvido o dia inteiro. O volume às vezes é tão alto que dá para ouvir o som a mais de 1 metro de distância. E nem sempre se trata de uma forma de compensar os ruídos da cidade.
A grande maioria dos jovens usa fones internos, aqueles que se encaixam dentro da orelha e são os mais perigosos, segundo especialistas. As células ciliares do tímpano podem ser destruídas com o som alto e repetitivo. No Brasil, um projeto de lei estadual, de São Paulo, tenta proibir a venda de tocadores que atinjam mais de 90 decibéis.

Regule o volume de seu tocador
- Regule o tocador para um volume razoável em um ambiente silencioso. E não passe da metade da potência em hipótese alguma.
- Dê folgas cíclicas aos tímpanos. Para cada hora de música recomenda-se desligar o som por pelo menos 10 minutos.
- Invista em fones com isolamento acústico, principalmente se você gosta de escutar música em lugares barulhentos.
- Coloque o fone no ouvido, regule o volume e pergunte a alguém se consegue ouvir o som à distância de 1 metro de você.

Sinal de alerta: O corpo avisa quando os tímpanos dão conta do volume. Procure um especialista se você:
- Ouve um zumbido depois de tirar o tocador da orelha.
- Costuma ter a sensação de ouvido tampado.
- Sente dores de cabeça depois de usar o tocador.


Matéria retirada da revista Época (N° 568). Título original: Vida Útil: “A era dos surdos Digitais” Reeditada pelas as alunas Luana Monteiro e Dandara de Castro (Turma 2001/manhã).

DIVERSÃO E CONHECIMENTO: II MOSTRA DE VÍDEO DO MAF

Ocorrida no dia 29 de agosto, a II Mostra de Vídeo do MAF contou com a participação de alunos, professores e funcionários de todos os turnos. Ainda que nos turnos da tarde e noite a presença dos alunos não tenha sido a esperada, nossa Mostra teve um aumento significativo no número de participantes, mesmo que o evento tenha ocorrido num sábado.

Muitos poderiam ficar na cama até mais tarde, ou simplesmente passar o dia em casa descansando, porém centenas de alunos entenderam o objetivo deste evento e compareceram à escola numa programação que uniu diversão e conhecimento. Este ano, não só a presença dos alunos da manhã aumentou, mas também a participação efetiva dos professores, que contribuíram com ótimos comentários sobre os filmes.

Esperamos que no próximo ano a III edição da Mostra possa abranger um número ainda maior de espectadores e que de alguma forma a linguagem áudio-visual possa nos ajudar a conhecer nossa cultura e refletir sobre o ambiente no qual estamos inseridos

Projeto Escola Limpa, Escola Feliz!

Provavelmente, você já ouviu falar que a água do planeta está acabando, que o solo está se deteriorando, que o efeito estufa está cada vez mais acentuado...
Isso tudo não é blá blá blá!
Estas coisas - e tantas outras – estão realmente acontecendo, e a única parte boa dessa história é que é possível fazer alguma coisa para evitar um futuro desastroso. Sabendo disso, a escola Maria Araújo de Figueiredo, está implantando o projeto Escola limpa, escola feliz! Que tem como objetivos principais promover a coleta seletiva na escola e montar uma sala de reciclagem de papel, dando oportunidade de aprendizado aos alunos e melhorando a relação entre a comunidade escolar e o meio ambiente. O projeto irá proporcionar a confecção de cartões comemorativos, porta lápis, bloco de anotações, etc. A partir do papel reciclado, na própria escola. Tentando criar uma relação equilibrada entre os alunos e o meio ambiente. AJUDE A SALVAR NOSSO PLANETA! FAÇA SUA PARTE!

Escrito por: Isaa’ Castro (monitora do projeto)

PROGRAMAÇÃO DA II MOSTRA DE VÍDEO DO MAF - 29/08/09

MANHÃ E TARDE

SALA 1: AUDITÓRIO
1ª Sessão
- A Matemática da Música (15 min.)
- Tempos Modernos (90 min.)
2ª Sessão
- Tudo sobre drogas (40 min.)
- O coração (25 min.)
- O ouvido humano (15 min.)

SALA 2: SALA DE INFORMÁTICA
1ª Sessão
- O sentido da visão (15 min.)
- Wall-E (90 min.)
2ª Sessão
- Donald no país da matemágica (27 min.)
- Ilhado (6 min.)
- Atlas do corpo humano – sexo (25 min.)

SALA 3: SALA DE AULA
1ª Sessão
- Ilha das Flores (12 min.)
- Apollo 13 (100 min.)
2ª Sessão
- Os melhores do mundo (20 min.)
- Atlas do corpo humano – Músculos e Ossos (25 min.)
- Tudo sobre gravidez (46 min.)

SALA 4: SALA DE VÍDEO
1ª Sessão
- Catalendas (10 min.)
- Marley e Eu (90 min.)
2ª Sessão
- Catalendas (10 min.)
- Como é o mar (15 min.)
- O sistema imunológico (20 min.)
- Catalendas (10 min.)

SALA 5: SALA DE AULA
1ª Sessão
- Catalendas (10 min.)
- Happy Feet (manhã) ou Deu a Louca na Chapeuzinho Vermelho (tarde) - (90 min.)
2ª Sessão
- Catalendas (10 min.)
- O que são Vulcões? (15 min.)
- O sistema imunológico (20 min.)
- Catalendas (10 min.)


NOITE

SALA 1: AUDITÓRIO
- Ilhado (6 min.)
- Quase Deuses (110 min.)

SALA 2: SALA DE VÍDEO
- Os melhores do mundo (20 min.)
- Tudo sobre drogas (40 min.)
- Atlas do corpo humano – sexo (25 min.)

SALA 3:PALCO
- Os melhores do mundo (20 min.)
- Sugestão de filme do Profº Miguel Taurino ou Tempos Modernos (aprox. 90 min.)

TEORIA DA EVOLUÇÃO DE DARWIN: 150 ANOS

Refletindo sobre as afinidades mútuas dos seres, suas relações embrionárias, sua distribuição geográfica, entre outros fatores, o naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882) chegou à conclusão de que cada espécie não fora criada independentemente, mas se originara de outra espécie. A Teoria da Evolução é parte importante do legado cultural da humanidade, pois ela altera o jeito como enxergamos a natureza.
Em seu livro intitulado A Origem das Espécies, Darwin se dispôs a responder a uma das questões que há muito tempo despertava a curiosidade de estudiosos: Qual a origem da vida, do homem e da natureza? Baseando-se nesta pergunta, Darwin deu sua opinião diferenciando-se das outras, defendendo as questões que devem ser compreendidas por meio de processos da natureza, dissociando o pensamento científico do religioso.

Na época, a hipótese vigente sobre a origem da vida era a descrita na Bíblia, e mesmo boa parte da comunidade científica se limitava a explicar a diversidade de espécies como o produto da ação de um designer inteligente e divino.
Segundo a teoria de Darwin, tanto os organismos vivos como os que foram encontrados fossilizados, se originavam de um único ancestral comum e se transformavam ao longo do tempo. Semelhante a uma bactéria, esse primeiro ser vivo sofreu modificações até gerar toda a variedade de animais e plantas do planeta, seguindo um padrão evolutivo (que permanece ativo). Assim, o homem deixou de ser visto como um animal especial e mais evoluído para ser encarado como mais um ramo da grande árvore da vida.
O argumento de Darwin era tão conclusivo que o debate sobre a validade da teoria terminou menos de duas décadas após sua divulgação – mesmo batendo de frente com o dogma religioso.
Darwin em uma viagem em busca de respostas que o ajudasse a entender a origem da vida observou a existência de espécies próprias em cada região – mas muitas delas, semelhantes, podia viver em locais distantes. Mas nesses casos apresentavam adaptações ao meio. Darwin dizia que a competição leva à dispersão de traços vantajosos, pois organismos mais adaptados sobrevivem e geram mais descendentes.
Com base em três conceitos – diversidade, tempo geológico e seleção natural -, Darwin conseguiu provar que as populações de seres vivos estão em constante transformação. Ao defender a grandeza de sua teoria em A Origem das Espécies, ele resumiu: ”De um início tão simples, infinitas formas, as mais belas e mais maravilhosas, evoluíram e continuam evoluindo”.


Matéria retirada da revista Nova Escola (N° 221). Título original: Evolução: A idéia que revolucionou o sentido da vida.
Reeditada pelas as alunas Luana Monteiro e Dandara de Castro (Turma 2001/manhã).

Vem aí.........................

II Mostra de Vídeo do MAF – 29 de Agosto de 2009

Para você que em 2008 curtiu um dia inteiro de ótimos filmes, ou ficou se lamentando por não ter conseguido assistir o que queria, não perca esta oportunidade. Vem aí a II Mostra de Vídeo do MAF.
Este ano o evento ocorrerá no sábado dia 29 de agosto e contará com uma seleção de filmes, escolhidos pelos professores de nossa escola, com os mais variados títulos e temas. A novidade deste ano é o comentário, feito por professores no início ou término de cada filme, o que ajudará o melhor entendimento das idéias principais de cada um deles.
A lista com o nome de cada filme e de suas sinopses será divulgada na próxima segunda (17/08/09) aqui no Blog, no Laboratório de Ciências e na Sala de Vídeo da Escola. Participe!

FORMAS DE INTERVENÇÃO DO LMC.

Visitas Supervisionadas: Trata-se das atividades desenvolvidas nas dependências do LMC ou nas dependências da escola (salas de aula, por exemplo) com a utilização de equipamentos do LMC, nas quais os principais condutores destas atividades serão os próprios professores de Física, Química, Biologia, Matemática da escola. Neste caso caberá a equipe do laboratório o auxílio e supervisão durante tais atividades.

Visitas Programadas: Refere-se a atividades desenvolvidas nas dependências do LMC ou nas dependências da escola (salas de aula, por exemplo) com a utilização de equipamentos do LMC, que necessariamente deverão ser agendadas com antecedência, nas quais os principais condutores destas atividades será a equipe do LMC.

É importante destacar que em ambos os casos estas visitas deverão ser planejadas de forma conjunta entre professores e a equipe do LMC, levando-se em consideração os objetivos pretendidos em cada atividade.

Atividades Extra-curriculares: Aqui podemos destacar diferentes atividades, como pequenos projetos de investigação que poderão ser desenvolvidos por alunos com a utilização de equipamentos do laboratório e sob a supervisão do professor responsável por ele, geralmente em turnos diferentes dos que o aluno estuda; feiras de ciências que podem ser promovidas pelo LMC anualmente constituindo um importante espaço de abertura da escola à comunidade; visitas técnicas à instituições de caráter científico e tecnológico (universidades, museus, Planetário, etc.); organização de ciclos de seminários e cursos para alunos, professores e a comunidade sobre temas pertinentes à educação científica; etc.

O LABORATÓRIO MULTIDISCIPLINAR DE CIÊNCIAS (LMC)

O LMC, que se encontra nas dependências da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Profª. Maria Araújo de Figueiredo, localizada no conjunto cidade nova v, sn 18, coqueiro, Ananindeua-Pa, constitui um espaço onde se pretende desenvolver atividades, com características fundamentalmente práticas, através de atividades propostas pelos professores, tornando o processo de resolução de problemas mais próximo das situações da vida real dos alunos, por meio de diversas técnicas pedagógicas.